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標題: 英文應該能力分班教學嗎?? [打印本頁]

作者: 呆呆ㄉ人 時間: 2006-4-29 00:00
標題: 英文應該能力分班教學嗎??
昨天上英文課時~聽到我們英文老師提出這個概念
不知道大家對這個想法支不支持??

作者: ~~傑~~ 時間: 2006-4-29 21:47
意義不大吧...不是有語文資優班了嗎?

作者: tear 時間: 2006-4-29 23:18
不應該
有好有壞但弊多餘利

作者: 米蟲花 時間: 2006-4-30 00:47
不要吧，風氣很重要耶。
讓每個班有幾個比較熱愛英文的拉拔一下同學，
這樣整體比較容易進步吧。

作者: J.T. 時間: 2006-4-30 00:47
贊成!!
弊多於利??! 都沒試過妳怎麼知道?? = =

作者: 煩惱ＩＮＧ 時間: 2006-4-30 12:41
i agree....

作者: tear 時間: 2006-4-30 14:00
就像三樓說的每班總要有喜歡英文的拉拔一下同學
分班的話豈不是強者強弱者恆弱?
誰又能確定今年這個在後段班的同學明年他不會喜歡上英文?
誰又能確定一個喜歡英文的人被分到資優班不會因為沉重的課業壓力而有反效果?
高三後發現大家都會努力了連平常英文課完全不聽課的人都開始認真起來
不能否認他們大多是為了升學考試
但是當班上有這股風氣時一些英文比較好的人是不是能讓這股力量更大更堅定?
起碼有問題時可以找到人問而不是一直等待英文課問老師比較糊塗的到英文課時往往會忘記要問
起碼當同學學英文遇到挫折時會有人給他方向給他鼓勵
我相信比起老師的勉勵同學的鼓勵應該是更有用而且更窩心的
而且能力分班很傷人如果自己被分到最後段的班會有何感想
應該是乾脆不要唸算了!吧?!
那整班的風氣只會愈來愈壞
我真的很很很不贊成能力分班

作者: young 時間: 2006-4-30 18:14
早該辦了!! 大家沒看到今天313和312考超好的嗎?? 分科教學才可以一起教比較難的東西! 在混合班教難的有人聽不懂教簡單的有人上課睡覺浪費時間~程度好的也不會變強對程度差的也不一定好!幹麻浪費時間?? 倒不如分一分吧!! 這叫整體提升!!

作者: tear 時間: 2006-4-30 18:18
應該是叫少數提升
因為提升的只有那班的學生
一個人的英文能力好不好真的不是成績就能看出來的
當你發現這個人英文成績不及格但他卻早就通過全民英檢中級
而你卻把他分在最後面那班?!
事實上就是有很多這樣的人

作者: 我恨微積分 時間: 2006-4-30 19:24
其實這種東西一直以來都被受爭議，是阿，沒錯。
能力分班確實比較能讓實力強的人更強。
但是，我們到學校要學的是什麼？
如果成績對你來說是一切的話，好吧，那我也沒辦法在和你溝通。
我們到學校真正該學的是待人處世，那麼有沒有分班倒也不是那麼重要了。
雖說環境可以影響一個人，但是最重要的還是在自己不是嗎？
如果真的有心要提升自己的實力，就算環境沒那麼優渥，但是不是問題。
有些人在普通班，成績照樣嚇嚇叫，甚至比資優班更強，不用說大家都知道是哪幾位。
如果能力分班了，那麼就很容易變成升學導向了。

作者: 呆呆ㄉ人 時間: 2006-4-30 19:37
看來大家誤會了我的意思
我的目的不是一般變相的分班能力教學(例如資優班)
我們英文老師的理想是希望能夠適性的教學
同一份教材是無法適合於所有的學生的
所以依照學生程度給予適合其程度的教材
這樣不是很好嗎??

作者: 呆呆ㄉ人 時間: 2006-4-30 19:40
我在補充一下
看到大家的留言~大家以為是像語資班那樣的模式
我們老師希望的模式是英文課統一時間
然後再照程度跑班上課(所以是單指英文而已啦)

作者: 左岸咖啡 時間: 2006-4-30 19:59
雖說是因材施教沒錯
可是孔子門下第子數千.....
也只開一班而已吧

作者: 呆呆ㄉ人 時間: 2006-4-30 20:39
所以我們英文老師希望可以實施於全校
(只不過好像沒啥其他的英文老師肯支持他= =)

作者: tear 時間: 2006-4-30 21:02
就是不是像現在這樣只分出一班
而是全校都分...分成若干個程度上課
意思是這樣嗎?
其實我之前的回復都是針對這樣的分法
就像我之前講的
這樣分出來只會造成強者恆強弱者恆弱
先就家長方面想想如果自己的孩子被分到後段的他們會怎麼想?
不只增加學生的壓力家長的壓力也會增加
再來談主角學生
正常分班的話每班都會有幾位英文比較好的
當大家在學英文時可以看見自己的好朋友或是同學的學習狀況
這樣就不會覺得把英文學好是如此的遙不可及因為英文好的人就坐在你旁邊而且他看起來好像也跟大家沒什麼不同?!
如果能力分班好的全在前段班
那只會塑造出一種這些人和其他人不同的感覺
上英文課時自己只能跟程度差不多的人在一班
下課後回教室因為教材的不同同學討論的東西也不同
這時英文不好的人是不是更覺得自己沒希望了?
他接觸不到那些英文好的人只會覺得學好英文是不可能的事因為距離很遙遠
想想大家如果都很正常的在一班
班上各科好的人都有大家都是上同樣的課給同樣的老師敎
成績不好的人會因為同學或是班上的讀書風氣被激勵
那不是很好嗎?

作者: 同意~ 時間: 2006-4-30 21:17
我同意耶！！

因為有些人國中英文沒學好。。。

但是有些人程度比較好，

老師也很難掌握上課的內容要多還是少。。。

而且敎太難，英文本身不是很行的同學，

都會想直接放棄。。。＠＠＂

作者: 呆呆ㄉ人 時間: 2006-4-30 21:17
我想你是英文很強的人
我的英文很差~但我想跟你們說~這樣對我們真的比較好
~~不然老師上課50分鐘~聽起來跟說梵文一樣~我們當然只有睡覺的份~而且事情沒有實際去做過~妳也不能完全否定的這樣的效果= =(希望這樣說你不要太生氣~我語氣好像太激動了)

作者: 瞇瞇眼 時間: 2006-4-30 22:46
我英文差到一個極點
但我覺得分不分班其實並不是很重要
重點1:老師的教法
有些老師就當桃高學生都是神
一來就整天用英文上課
最好是有誰聽的懂
還說就學著聽
重點2:自己的意願
真的很用扑Q要讀的話應該在哪都ok啦
我承認我不是很認真的再讀英文= =

作者: kuso魚 時間: 2006-5-1 00:31
我被當三年.....我也覺得分班比較好
畢竟有時候上英文課....我們也不好意思問，怕拖累全班進度，或釦A認為有問題問同學比較好？我不否認......但畢竟很少人會想教整本不會的人吧？分班大家實力是差不多平均的，老師叫起來也比較得心應手吧？起碼不會因為我們問蠢問題而氣惱卻又無可奈何.....我們也比較不會尷尬

作者: 虎崗人 時間: 2006-5-1 18:32
贊成！

換個角度想，
誰說辦能力分班一定是像國中那樣，
學校強制你在前段班或在後段班．
為什麼不能像大學選課那樣，
我自己能力在哪一段班，
就自己選擇要在哪一段班．

自己的能力自己清楚，
為什麼就不能依自己的能力做適性教育呢？
你也雪|說，
如果自己選擇，
會有家長強迫小孩要選擇高級班ˋ造成反效果．
那我就要問你，
為什麼長這麼大，
還這麼不了解自己的能力，
只知道隨父母的意見思考．
所以家長的強迫根本就不是問題！

我認為不只是英文，
國文ˋ數學ˋ物理ˋ化學ˋ乃至於歷史ˋ地理
都應該這樣！

以現在的教育方式，
社會組都不懂基礎的物理化學，
要是以後出社會被騙了，
那不是很悽慘嗎？

很多自然組嫌歷史地理討厭ˋ囉唆，
上課都睡倒一片，
學生睡ˋ老師上課也沒勁，
那就請自然組了解最簡單的史地概要．
知道基本的就ok了啊！

這真的是一種不錯的方法，
應該要全面推廣才是！

作者: 隱士 時間: 2006-5-1 22:20

照上面說的..我們不就已經在分了嗎??
我們從國中的基測按照成績的好壞分到各個學校
這樣子也算是分班的意思吧?!
只是比較大範圍的分而已
那妳覺得這樣子有比較好嗎??
的確..對高分群的人(比如武陵)大致上來說可以有更好的升學率
相對於我們也不差的學校..
卻遠不如他們
是我們不讀書、資質不夠嗎?
我想不是
是環境的問題
同樣的道理..
如果分班了也只是提升前段班的成績
對後半的同學..不想讀的還是不讀
那對於在後段班卻想認真讀的同學情何以堪?
(真的唸不來卻很認真的同學不在少數)
想念卻因為同學們沒有帶動那種風氣而投降
(別跟我說你不會受到同學的影響..就算是也僅少數)
這種分班制度只會帶給成績不佳卻認真讀書的同學壓力而已
我不贊成!!

以上只是我的一點小看法
你可以不贊成..不過希望能真的思考一下我的看法
畢竟..我都要畢業了~我可以當作沒看到這問題
不過桃高永遠是我唯一的高中
我也希望能幫上弟妹一點小忙

作者: tear 時間: 2006-5-1 22:54
英文比較不好的同學會頃向於能力分班..
英文好的...答案應該會比較不一定..
也釦痡q沒想過前幾樓說的那些...我被說服了...似乎英文不好的人比較適合能力分班?!
但是我又覺得上課不好意思問的問題下課找老師有何不可?
老師是用來幹麻的當然是敎我們的啊
我們可是繳了註冊費快兩萬去上課哩..
我相信只要有點職業道德的老師都會認真敎學生不論學生問的問題有多基礎
其實我一直覺得老師會比較難分辨哪些題目很簡單哪些很難
因為對老師來說那都是很簡單的東西不是嗎
可是對於學生...簡單還是難題目一做就會知道
所以會讓你覺得尷尬的應該是請教同學..但是話說回來真的有同學這麼缺德會因為題目簡單而嘲笑你嗎
要是這麼怕尷尬的話...問老師最好...真的
老師的職業就是敎導學生啊!而且常跟老師近距離接觸會更發覺老師的親切
學生會變得愈來愈喜歡問問題
真的啦!! 不要那麼怕
那分班究竟是好不好呢...其實愈後面的班真的會愈比較沒那個勁..
還是覺得普通分班就好..
不會就問~~真的~~~旁邊隨便抓一個問
到了高三這種狀況會很明顯
不管你的問題多簡單只要你大聲喊出來立刻就會有人回答你
至少我們班是這樣..
而且老師下課常常是被團團圍住學生到了高三通常什麼都不會怕一直問老師有時候對老師的回答不滿意也可以提出質疑
高一高二應該比較不會啦..畢竟還沒什麼升學壓力
反正我只想說...不會的就問吧...
怕尷尬的話下課問..反正一定要問
只要鼓起勇氣就會發現自己進步很快的

作者: 虎崗人 時間: 2006-5-1 23:11
照哪個上面說的？
如果你是說我十九篇的話，
那我要闡述我的看法．

我並不認為因為分到基礎班的人就會不想讀書，
不管是因為何種理由而不想讀書，
畢竟能力分班是自己照自己的能力分的．
自己怎樣選擇都得要自己承擔，
怎能就因自己的抉擇而放棄自己呢？

又怎能說分班只能提升前段的成績呢？
因為人各有所能，
以自己的能力吸收自己所能應付的部分，
這樣的吸收不是也有進步嗎？
有進步不就都提升了嗎？
只是進步的快慢的問題．
有人基礎不穩，
那就加強基礎（像課本等等的）的部分，
以此為奠基，向上提升．
有人立志就是要唸台大外文，
自小英文頂呱呱，
那到了高中就更有理由去精深自己的程度啊！
去讀TIMEˋNational Geographic
或是去加強Business English或精讀English literature
這樣錯了嗎？
不都是增加自己的能力嗎？
難道這樣不算進步嗎？

行有餘力，何樂而不為呢？
再者，
經過國中三年的奮鬥，
都到桃高了！
你還有什麼理由說
＂我不想唸書＂
可以給我一個好理由嗎？

作者: kuso魚 時間: 2006-5-1 23:47
哈哈.....我也不是不敢問唄......
不過全班都會就我不會的感覺實在太嗨了，所以我才會希望有能力分班，至少我知道老師在幹麻。不過你說的也對，有問題下課可以問，是我下課都亂跑.......
至於前幾樓說的＂不會有唸書的動力＂我卻覺得分班比較會讓認真的人有動力，分班後大家實力相近，比較不會有隔閡、容易一起努力，相對的如果沒分班，看到其他人很猛，難免會有＂我讀這麼認真他都在混，結果他這麼猛，我這麼弱＂的絕望感，比較容易令人灰心，所以分班不會令人不想念書吧

作者: 隱士 時間: 2006-5-2 00:13

如果你說的是我..
我可沒說我不想唸書呀!!!
我說的那些想讀書卻讀不來的並不是我
我只是剛好想到這個問題..
但確實是有你說的不想讀書的人
這我可沒法給你理由
先不論他們的理由是什麼
他們的負面決定會影響其他同學也是不爭的事實
就如我之前說的
請不要說如果想讀書就不會被影響之類的話..
如果大家定力都那麼夠也不用在這討論分班與否的問題了
自己在家讀書不是更好?
人們是會互相影響的阿..

又有誰能夠保證桃高真的分班以後不會步上國中的後塵
好班=所謂的明星老師，後班=上課隨便帶過?

這個分班的想法的確很好
不過好得過於理想化
我只能說我認為它不適用..
也陪

作者: 左岸咖啡 時間: 2006-5-2 12:47
>左岸咖啡在第12篇回應中寫道：
>雖說是因材施教沒錯
>可是孔子門下第子數千.....
>也只開一班而已吧

唔...我想我說的似乎太簡潔了
所謂的只開一班
就是說明了不該分班
那時都已經知道可以在一個班裡因材施教了
現在又何必走回頭路呢!?

師者－傳道授業解惑也
下課要怎樣是個人問題
但有心的人就會請教師長同學
或釵釣P學會虧你:這種東西也不會...你真廢ㄝ...點點點之類的話
如果他就這樣放給你爛....那哪些人適合當朋友應該很清楚了

老師就不用說了....扣掉一些很混的還有休息時間外
我想一般的師長不是準備上課教材就是等學生來發問吧

這也算是一班學生的通病吧
只敢請教自己認識的老師
一旦老師不在出去怎樣的...看到同科目但不認識的老師就無言了
大膽去發問吧(又開始語無倫次－－)

作者: 虎崗人 時間: 2006-5-2 18:03
抱歉= =a，
文章裡的＂你＂不是你，
這是我寫文章的風格，你來我去的...
我所指的是你在文章裡提到的
＂對後半的同學..不想讀的還是不讀＂

作者: tear 時間: 2006-5-2 21:57
什麼意思..?! 我被搞混了我看不懂!
等等讓我研究一下再做詳細回覆

作者: 隱士 時間: 2006-5-2 22:09

哦哦~沒關係..小誤會^^

作者: tear 時間: 2006-5-2 22:22
好了我看懂了~~
的確既然都來到桃高了就沒有不想唸書的權力
可是那只是一個邏輯
照真實情況看來..桃高不願唸書的人還是有吧
但有沒有這種人不是重點重點是這些少數人就是會影響到別人
哪樓說的我忘了他說不受別人影響是不可能的
我很同意因為怎麼說我們現在還是處於學生時代同儕的影響力是很大的
在比較後段班的同學也酗W課是能聽比較懂同學間程度也比較差不多不會有自卑的感覺
可是~~~如果班上就是有人決心不唸了
常常看他玩雖然自己不會跟著去但心思多少會受到影響吧
比較前段的..他們是可以補充一堆東西看一堆文章
但那又如何?
真正喜歡英文的人..我說真的~不管在哪他們都會自己去找東西充實自己
我就是阿!! 在普通班還不是活得好好的而且還學英文學得很快樂
還可以常常跟同學討論問題有問題同學不敢問的我也可以幫他們問
我之前有提到這個
普通分班可以常常接觸到英文好的人
你真的會覺得他跟你根本就沒什麼不一樣
他可以學好英文自己為什麼不行大家明明就差不多
你也看得到他上課打瞌睡..看得到他下課跟同聊天
有人會說就是有這種變態課本空白上課睡覺下課玩還是可以考很好
我覺得那只是假象..他回家後讀了多少書我們根本看不到
或是..這節課他睡覺下堂課他有在聽沒睡
那說不定他醒著的那堂課他比其他人認真好幾倍所以成績還是維持得住
看書的時候他只看半小時還是考很高那就是那半小時他比其他人花更多的精神專注在書本上
所以不管怎樣他還是可以考很好
很多是根本就不是我們表面看到的那樣眼見真的不能為憑
現在繞回去問問題這個
我真的覺得...讀書要突破就是要用問的
與其自己在那沒有方向的思索一小時還不如有人點你一下讓你立刻找到自己的盲點
這就是老師的用處...(呃..用處..||)
不然跟同學討論真的也是很好的方法
通常同學間討論過的東西會更容易記得
能力分班的好處是大家都能聽懂老師在說什麼
那..其他的呢?
如果班上的風氣不好...是不是會讓自己連很專心聽一堂課都有點困難
我覺得像現在這樣分班真的比較好也比較有良性的競爭
能力分班很容易被侷限住
而且現在這樣還能隨時請教英文好的人到底是怎麼唸的或是沮喪時他能給你一些鼓勵
這些人的鼓勵都會起很大作用的~~~
反正...就是這樣..
總覺得說來說去我好像都說不出什麼新的東西..QQ

作者: 隱士 時間: 2006-5-2 23:10

回樓上的~

我的想法跟妳一樣哦
我還是覺得維持現狀比較好..

作者: fish~ 時間: 2006-5-3 19:54
能力分班..是要把學生打散在重分?
是小班制..? 統一時間上英文課..?
那..學校有這麼多英文老師ㄇ....

作者: 蝶 時間: 2006-5-3 22:39
不知道能力分班是怎樣的分法?
如果就字面上的意思解釋，依個人的成績下去分先後....
那我是不贊成的那一方...
不過，似乎可以有另一種方式
(在我看來...對於基礎較差而且吸收較緩慢的同學...
比較適合穩紮穩打的上課方式。
而英感較好，對英文充滿濃厚興趣的同學...
或部A更多元、更豐富的教材更能滿足他們的求知慾！
── 這只是就我個人的看法來說...)
如果...能讓自己選擇自己想要的教學方法來學習...
不也是一件很美妙的事情嗎?
當然，並不是指能力分班這麼制事化的東西
而是更自由、更多空間─→ 自己選擇。
就我所知，每個老師都有不同的教學方式，有的喜歡像國中一樣按部就班，踏踏實實的教授課本上的知識；而有的老師則喜歡提供豐富的補充資料；有的善於提供多元的考題資料......等等
像選修課程那樣，上課時間就到自己選的教室上課...
選擇自己喜歡的教學方式，相信學習起來也會加倍快樂吧

但...這終究是理論...
真正實行起來其實還有釵h的困難的..
只是，我覺得這個想法還不賴...所以就提出來了~^^~

作者: po 時間: 2006-5-4 00:45
我是你們的學長
現在在唸外文系
我們系上就是能力分班教學
但是能力分班並不是分前後段
老師一樣嚴格
但是難易度有差
所以能力分班有時候是可行的
就語言來說)

但是這樣不就要跟班上同學打散
了?高中生活是很難得的
可以和大家一整天待在一起
同班起上課比較有樂趣!

作者: 蒼初琮 時間: 2006-5-5 08:55
讚成３３樓學長的意見！

＋１～

作者: yy 時間: 2006-5-10 16:48
分啦分啦
光是問問題的時候
就夠尷尬的吧
程度好的嫌那些程度差的問的太簡單
程度差的自己也很尷尬吧

作者: max 時間: 2006-5-14 18:58
桃高是保守的學校才沒那個雄心陘l膽挑戰教育部的政策(中央的政策是嚴禁能力分班的)學校敢分就一定有人敢告狀

作者: 狩神 時間: 2006-5-14 19:10
然後我們就會在蘋果日報紅第二次= =~~還是大紅特紅

其實~從國中到高中
個人覺得程度有差
國中時念的好不代表想念書
現在不想念也不會很稀奇啦

能力分班阿~~
我覺得那真的就搞個英文選修時間好了
大家自己跑來跑去
要讀那個班自己選

不想被別人認為弱的人就有種自己去讀程度好的
程度不好~想要打基礎的就去簡單一點的

只是學校根本沒那個物力人力可以搞這種東西=w=~~
而且這樣分~也只是凸顯桃高英文能力不足的人大有人在
丟學校的臉罷了~= =

如果學校能在寒暑假開一些志願性的加強班
我覺得比較有用= =+

作者: cos 時間: 2006-7-16 13:55
基本上...我覺得真正熱愛英文的人才應該加入所謂的語文實驗班!但是學校似乎認為要成績好的人才適合加入...真是令人生氣!!
我本身就是實驗班的學生一開始的確會覺得壓力很大因為同學之間的程度懸殊有些同學從小一開始接觸英文有些國中才開始但是如果在普通的班級裡根本看不出差異因為起步慢的同學只要認真一樣可以有好成績!舉我的例子來說吧我的英文成績在班上是中後段的但是我一年級的學期成績是99分所以我根本不會想要花時間讀英文(反正隨便念也會及格)也就不會想要求進步啦!(我比較懶啦...)

但是在實驗班裡我們學的更深更廣(聽說讀寫都有)每天都至少要花兩三個小時念英文這樣想不進步都難而且同學之間也會互相幫忙老師上課時程度較好的同學會自動坐到需要幫忙的同學旁邊這樣聽不懂的時候就可以立刻問不會耽誤老師上課時間也不用怕尷尬我覺得這樣真的很棒!並不是像大部分同學認為的那樣覺得我們班心機都很重只會計較成績!

反正我認為英文能力分班絕對有好處喜歡英文的人加油吧進實驗班可以接觸更多英文哦(而且不用上課本)...例如跟外籍老師對話阿(這是我們自己交錢請的)還有上英文小說(我們上了哈利波特還有傲慢與偏見)還有英文話劇也很好玩...

以上純屬學姊的一點意見不贊同不要罵我....

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